A.区分游戏和非游戏行为的能力
B.把游戏中的规则抽象出来的能力
C.确定游戏的主题并促进游戏情节发展的能力
D.沉浸在游戏角色中无法自拔的能力
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.游戏情景的想象
B.游戏材料的想象
C.游戏角色的想象
D.游戏结果的想象
A.重复性动作
B.练习性游戏
C.追逐打闹游戏
D.玩物游戏
A.纽曼
B.加维
C.克拉思诺和佩培拉
D.鲁宾
A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
A.游戏是儿童自由调控的活动
B.游戏是儿童自主自愿的活动
C.游戏中的愉快和满足的情绪体验
D.游戏是儿童非功利性参与的活动
A.“玩”
B.“乐趣”
C.“游戏”
D.“竞技”
A.可以让幼儿参与到游戏的准备过程中来
B.在游戏过程中简化监督与检查
C.可以在游戏过程中通过语言指导幼儿,减少示范
D.结束时,引导幼儿以愉快的情绪主动收拾和整理玩具
A.直接干预
B.游戏指导
C.过度关注
D.集中控制
A.模仿性体育游戏
B.竞赛性体育游戏
C.有主题情节的体育游戏
D.躲闪性体育游戏
A.学小动物叫
B.绕口令
C.“比一比”游戏
D.抢字卡
最新试题
在游戏中一个儿童的行为构成了对另一个儿童行为的刺激或反馈,对同伴的行为具有()功能。
儿童的角色游戏发展呈现()的发展曲线,通常在儿童1岁半至2岁时开始出现装扮行为。
益智玩具以侧重发展感知觉、分类和排序能力等的玩具为主,如串珠、套筒类系列玩具、简单的拼图(块大、图案和分割线简单、10~25片为宜),这是()选择的原则。
提出游戏行为六倾向说的是()。
中班建构游戏指导要点不包括()。
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。
教学游戏中的信号物不包括()。
认为建构游戏是“既包含感觉运动的技能,又包含象征性的表现”的是()。
以身体和动作为“材料”的游戏活动指的是()。
以下对大班教学游戏指导叙述不正确的是()。