A.促进幼儿认知能力的发展
B.促进幼儿动手操作能力发展
C.有助于提升幼儿审美能力
D.有助于幼儿良好个性品质形成和发展
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A.幼儿向教师发出邀请时
B.幼儿游戏有困难或纠纷时
C.游戏中蕴含了教育契机时
D.当教师不清楚幼儿的游戏状况时
A.游戏是一种社会反映性活动
B.游戏是一种有目的、有计划的活动
C.游戏是幼儿的主导活动
D.游戏是一种需要成人指导的活动
A.公平性
B.随机性
C.长期性
D.针对性
A.示范和讲解
B.游戏规则简单
C.让幼儿之间充分互动
D.编创丰富的故事背景
A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.探索性游戏
D.宣泄性游戏
A.角色游戏
B.练习性游戏
C.规则游戏
D.感觉机能性游戏
A.结构游戏
B.音乐游戏
C.智力游戏
D.体育游戏
A.选择高质量的建构材料和玩具
B.开始前老师进行示范和讲解
C.每次结束后对作品保留并进行欣赏和点评
D.鼓励和帮助孩子一起完成
A.教师应引导幼儿学会选择不同的结构材料搭建不同物体
B.引导幼儿练习多种结构技能,形成空间概念
C.要求幼儿有目的、有计划、有顺序地搭建
D.搭建有场景、有情节又讲究平衡和对称的作品
A.教师应带领幼儿准备游戏的道具和材料
B.教师可以指定或参与角色分配
C.教师应该在游戏前亲自做示范
D.教师尽量不干涉幼儿表演
最新试题
分类游戏材料,中班益智区可投放()材料。
大班的歌唱游戏的图谱特点包括()。
亲子游戏治疗的最终目标是通过游戏的媒介作用,教导父母如何与他们的孩子互动。
据游戏类型进行选材,创设与投放数量充足、类型多样的各类材料。
民间游戏伴随且来源于人们的日常生活,同时民间游戏又影响着人们的生活,对人们的社会生活发挥着重要的作用。
轶事法以日记的方式记载幼儿游戏活动中特别是能说明游戏水平提高的新行为。
与室内游戏相比,户外游戏可以()。
创造并建立与幼儿园实际情况相符的传统民间游戏课程不能推动幼儿教育本土化。
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歌唱游戏中,小中班的图谱设计特点是()。