一个社会性教育主题的目标可以从社会认知积累、社会情感培养、社会性行为发展等几方面去拓展。

根据与儿童主题活动的关联程度及其相应变化，一般把活动区分为常规活动区和动态活动区两大类。

偶发事件发生后，除了从儿童本身找原因之外，教师还要考虑环境和课程设计的因素。

对于幼儿园的教师来说，通过教育评价可以了解子女的学习情况和变化，以便配合幼儿园对学前儿童进行教育。

儿童生活中的每一件事情都可以成为教育的内容。

一日生活各环节蕴含着丰富的社会教育因素，教师要善于分析把握，建立社会教育的敏感意识，随机的引导幼儿进行社会学习。

常规教育是幼儿园社会教育很重要的内容，从家庭到幼儿园，儿童开始真正的群体生活，这种群体生活中的种种规则就为儿童学习规则适应未来的社会生活提供了良好的前提。

参观法，实践法，行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。

交往是社会性区域活动的重要特征，是社会教育区域活动特点。

1919年成立的南京鼓楼幼儿园将“使幼儿渐渐习惯于社会生活，并练习幼儿建设本能和自发的活动”作为教育目的。