A.人类的生活就是创造
B.人之初生，不食则死；人之幼稚，不教则愚
C.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石
D.授人以鱼，不如授人以渔
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A.教学参考书
B.讲义
C.教科书
D.练习册
A.回归--前瞻一分析--综合
B.了解一领悟-归纳--运用
C.感受--分析--积累--运用
A.课程理念
B.课程设置
C.课程目标
D.学业质量标准
A.直线式
B.螺旋式
C.顺序式
D.水平式
A.学校应达到哪些教育目标
B.怎样才能有效地组织这些教育经验
C.提出哪些教育经验才能实现这些目标
D.怎样才能确定这些目标真正得到实现
A.生成性目标
B.行为性目标
C.表现性目标
D.普遍性目标
A.相互适应取向
B.忠实取向
C.课程创生取向
D.实践取向
A.学科课程
B.分科课程
C.选修课程
D.校本课程
A.学生的学习经验
B.学生的社会活动
C.预期的目标和学习效果
D.教学科目及其包含的知识
最新试题
地方课程属于国家课程的延伸。
课程标准与教学大纲的不同：教学大纲是所有学生要达到的基本要求，课程标准是对基础知识和基本技能的最高要求。
在课后反思中，学校要帮助教师在进步中获得职业自信和自我认同，鼓励教师在看到自己进步的同时，收集成功案例和反例，并进行提炼和升华；同时，对教学中的热点问题进行再思考，内容包括（）。
张老师是科学老师，这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前，因为下过雨，学校花池里有几条蚯蚓，学生都在周围讨论。下课后，他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是，对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中，这节课不能提前讲。在张老师的认知中，课程应该是（）
教学评价模式中有一环节，要根据学生的需要对教学目的本身进行判断，考査现存的目的与重点是否与学生的需要一致。该教学评价模式为（）。
课程的目的游离评价模式要求评价者注重课程计划的实际效用。
评价的目标不是为了证明而是为了改进，这是目标评价模式。
把学科本位论和经验本位论融合的课程是（）
从课程的表现形式来看，某中学注重校园文化教室布置，体现了重视（）课程。
美国课程论学者拉尔夫泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的四个基本问题，其中最核心的是（）