能力是特定领域的“心理认知特征和发展潜力”，能力获得是人格（素养）发展的组成部分，能力的应用是封闭的。

现代学徒制的管理特征包括（）。

当代国际社会普遍认为，职业教育和专业教育的任务是让青年人学会工作，为其走入工作世界奠定基础，即是“基于工作的学习”，反映在课程和教学层面就是“工学结合一体化”。

高技能人才培养体系建设应解决的有关学习者的问题包括（）。

在一个完整的工作过程中，第一步是（）。

现代学徒制的内涵与特点包括（）。

在OECD国家中，接受过高等教育的比例和从业者从事高技能工作的比例最接近的是（）。

OECD国家中高等学校毛入学率最高的是芬兰。

《国家职业教育改革实施方案》启动“1+X证书”制度试点，这里的X是“职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力”。

建立在学术性知识类型上的能力是科学家高度专门化的学术能力。