A．认识功能
B．导向和激励功能
C．鉴定与改进提高功能
D．管理与研究功能
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A．教育性原则
B．科学性原则
C．技术性原则
D．艺术性原则
A．先锋作用
B．核心作用
C．桥梁和纽带作用
D．组织和管理作用
A．目标激励
B．任务激励
C．环境激励
D．强化激励
A．口头作业
B．书面作业
C．观察作业
D．实践作业
A．激励作用
B．调控作用
C．媒介作用
D．预测作用
A．主管恒定
B．诉讼专属
C．被告举证
D．不得调解
A．有利于树立良好的教师职业形象
B．有利于树立教师威信
C．有利于取得良好的教育效果
D．有利于建立和谐的师生关系
A．帮助教师准确了解问题
B．为实际教学提供科学理论指导
C．帮助教师预测并干预学生
D．帮助教师结合实际教学进行研究
A．教劳结合是实现普及教育的重要途径
B．教劳结合是提高社会生产的一种方法
C．教劳结合是改造旧社会最强有力的手段之一
D．教劳结合是原始社会的主要特征
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．洛克
D．杜威
最新试题
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
中国近代史上第一个正式颁布的学制是（）
素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
既是教师从事教育教学工作的重要工具，又是传播知识和影响学生的重要手段的是
德育工作既要耐心细致，叉要宽严相济，有松有紧。()
教师优良的个性品质包括()。