A.记叙式教案
B.议论式教案
C.表格式教案
D.卡片式教案
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A.教育计划
B.教育发展
C.教育政策
D.教育惩罚
A.职业技术教育法
B.义务教育法
C.高等教育法
D.社会教育法
A.廉洁从教
B.遵守公德
C.依法执教
D.为人师表
A.社会公德
B.职业道德
C.家庭美德
D.个人品德
A.低相关
B.高相关
C.不相关
D.呈倒“U”形曲线
A.接受学习和发现学习
B.机械学习与有意义学习
C.认知学习、技能学习与情感学习
D.符号学习、概念学习与规则学习
A.认识
B.依从
C.认同
D.内化
A.概括思维
B.聚合思维
C.间接思维
D.发散思维
A.启发性
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进性
A.教学
B.课外活动
C.生产活动
D.社会劳动
最新试题
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
如何树立教师的威信?
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
阅读下列案例材料,然后在答题卷相应的题号旁作答。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。请你分析:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
从我国的有关法律法规来看,国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任,以下哪些方面是国家为此做出的努力?()
简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。
学生的受教育权不包括()。
简述数师职业专业化的条件。
为什么说环境不能决定人的发展?
制定教学计划的首要问题是课程设置问题。