A.目的的教育性
B.内容的广泛性
C.对象的不成熟性
D.对象的不稳定性
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A.结课要有针对性
B.结课要有全面性和深刻性
C.结课要简洁明快
D.结课要有趣味性
A.语言强化
B.标志强化
C.动作强化
D.活动强化
A.以纠纷存在为基础
B.以受损为前提
C.以补救受害者的合法权益为根本目的
D.以维护教师权利为目的
A.用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师
B.把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化
C.弘扬社会主义社会的主旋律
D.对教师起到感染和激励的作用
A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C.外语学习中。词汇的掌握对阅读的影响
D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
A.特罗特
B.德瓦特·爱伦
C.莫利
D.拉萨尔
A.肯普
B.利普新
C.科里
D.迪克
A.程序方法模式
B.系统方法模式
C.结构方法模式
D.整体方法模式
A.创造性
B.易控性
C.突显性
D.预演性
A.家长
B.校长
C.学生
D.其他老师
最新试题
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
首次提出教师工作应该作为一种专门职业而存在的法律是()。
学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的()角色。
下列哪一项属于道家学派的主张?
教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义?