A.课程标准的要求是所有学生都要达到的最高要求
B.课程标准涉及的范围是学生综合的发展领域
C.课程标准是对学生学习行为的要求
D.课程标准的目的是促进学生更好地发展,而不仅仅是应付某一天事件
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A.教学性目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.阶段性目标
A.隐性课程
B.显性课程
C.综合课程
D.学科课程
A.片面强调社会需要
B.忽视各学科的系统性
C.夸大了教育的作用
D.夸大了学生个人经验的作用
A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.分化概念
A.明确学习目标
B.撰写什么文章
C.感受语言的文字美
D.复述自然数的定义
A.要求培养有理想、有本领、有担当的时代新人
B.对道德与法治课程进行九年一体化设计
C.科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级
D.将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来
A.保留原有学习科目,调整外语规划语种
B.将课程类别调整为必修课程和选修课程
C.明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接
D.合理确定各类课程学分比例,既保证基础性又兼顾选择性
A.活动课程也称经验课程或儿童中心课程
B.英国教育家卢梭最早提出活动课程思想
C.美国实用主义教育家杜威建立了完整的活动课程论并付诸实践
D.学生从活动课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性
A.关注每一位学生
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的非智力因素的发展
D.关注学生的道德生活和人格养成
A.是所有学生必须按规定研习的课程
B.课程方案、课程标准和教科书由国家统一审定
C.采用“研制——开发——推广”的开发模式
D.由国务院教育行政部门统一组织开发、设置
最新试题
课程目标与课程内容之间并不是一一对应的关系。
美国课程论学者拉尔夫泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的四个基本问题,其中最核心的是()
把学科本位论和经验本位论融合的课程是()
教科书在呈现形式上与一般的科学论文、科普读物相同。
泰勒的目标模式原理包含()。
教学大纲是国家教育行政部门颁发的教学指导性文件。
张老师是科学老师,这节课他将与同学们一起探究“声音的产生"。但是上课前,因为下过雨,学校花池里有几条蚯蚓,学生都在周围讨论。下课后,他表扬了同学们对自然界的好奇心与探索欲望。但遗憾的是,对蚯蚓的探索是在下学期的“动物环境"一课中,这节课不能提前讲。在张老师的认知中,课程应该是()
教学评价模式中有一环节,要根据学生的需要对教学目的本身进行判断,考査现存的目的与重点是否与学生的需要一致。该教学评价模式为()。
在课后反思中,学校要帮助教师在进步中获得职业自信和自我认同,鼓励教师在看到自己进步的同时,收集成功案例和反例,并进行提炼和升华;同时,对教学中的热点问题进行再思考,内容包括()。
山西省2022年启动普通高校招生考试综合改革,到2025年形成分类考试、综合评价、多元录取的模式。高考改革对()的管理提出了挑战。