对教师在专业道德方面的要求与其他任何职业相比较都（）。

教师在（）的过程中，可以根据自身文化水平、能力特点，结合个人师德发展要求，制定个性化、特色化的师德研习计划，策划各种具有目的性、计划性的研习方案，提升师德研习的实用性。

十一届三中全会以来，党和政府把（）视为四化建设的宝贵财富，进一步落实知识分子政策。

技工院校必须提高社会责任感，在自身文化软实力建设中，以（）精神培育为重点，将劳动、技能和创造的价值和意义，向整个社会宣传。

工匠精神的培育需要有制度和文化支撑，工匠精神的价值观是一种高层次的（）形态。

教师在人际交往中应密切关心国内外的时政新闻，关注新时代的党政方针，提高自身的（），保持思想的先进性。

提高（），有利于广大教师建立职业自豪感，坚定职业信念，积极主动地做好教书育人的工作。

大国工匠可以说是工匠精神的价值缩影，是民族精神的缩影，是（）的职业体现。

教师的言行举止在学生心中起到（）的作用。

编制师德评价标准时要以师德的内涵和特征为依据，把人的因素放在第一位，真正落实（），以人的发展为本。