幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯，在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范，成为幼儿语言学习的榜样。

5-6岁幼儿讲话的连贯性、逻辑性更为突出。

幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。

早期阅读活动需要丰富的阅读环境。

幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

生活经验讲述能用完整、连贯、有条理的语言讲述自己所经历或所见过的的事或物的一种教育活动。

教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。