A.保障心理健康教育事业的健康发展
B.保障心理健康教育对象的合法权益
C.保障心理测量的科学性与公信力
D.保障心理健康教育从业人员的合法权益
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A.教师角色责任的弥散性
B.教师角色期望的严格性
C.教师角色的易混性
D.教师角色的多重性
A.把担心考试失败和真的失败联系起来
B.把考试后果看的过于严重
C.过分追求完美
D.思维客观化
A.客观性
B.实践性
C.有效性
D.数量化
A.寻求事物发展的原因和规律
B.预测事物变化
C.发展的动向
D.控制事物变化发展
A.认知策略
B.影响信息加工过程的成分
C.资源管理策略
D.精加工策略
A.允许学习材料本身无意义,但个体主动赋予其意义
B.学习者认知结构中具有同化新材料的适当知识基础
C.学习者具有积极地将新旧知识关联的倾向
D.学习者具有有意义的学习心向
最新试题
班主任和团队组织的关系不是管理和被管理的关系,而是要在充分尊重他们独立性的前提下以“指导者”的身份去开展工作。
小学班主任工作既是一门教育科学又是一门艺术。
小学生的性格表现出稳定而又可变的双重性,因此,性格特征的可塑性是小学生性格发展的重要特点。
小学班主任的职责,在教育部()7月制定的《小学班主任工作的暂行规定》中有明确规定。
班级偶发事件即偶然发生的事件,亦称(),是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。
说服教育法的特点,一是班主任要对受教育者进行正面教育,提高学生思想认识,二是要对学生的思想进行疏通和管理,使学生充分发表自己的看法,使学生信服。
班主任的谈话分为()和有声谈话两类。
班主任应把握集体行为训练、()、以竞赛促训练、以评价促训练、以示范促训练的训练方法。
社会原因包括:不良科学作品的影响;不良交往的影响;社会不正之风的影响。
简述树立与学生一起成长的观点,要求班主任在工作中努力做到什么