A、评价目标是促进成长。
B、评价内容综合化。
C、评价主体多元化。
D、评价方法多样化。
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A、创建学生成长记录袋。
B、评估学生的平常平凡功课。
C、不雅察学生的平常表示。
D、单位或期末测试。
A、收集教室有益于学生展开自立商量性进修。
B、收集教室能给学生带来更多的进修资本。
C、教师在收集教室上课治理难度会增长。
D、自立商量性进修必须靠收集教室。
A、上完每堂课后都应当给学生安排家庭功课。
B、课外功课宜精不宜多,要起到触类旁通的感化。
C、课外功课应当起到鼓励学生自立商量进修的感化。
D、给学生安排课外功课不必定要全班同一。
A、将被评对象与评价目标比拟较,找出差距。
B、衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。
C、促进学生的成长,要“以评促学”。
D、对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。
A、评价的内容综合化。
B、评价的标准分层化。
C、评价的方法多样化。
D、评价的主体多元化。
A、评价功能。
B、评价基准。
C、评价内容。
D、评价方法。
A、接洽关系性原则。
B、整体性原则。
C、过程与成果同一原则。
D、客不雅性原则。
A、考语。
B、Excel表格。
C、Excel图表。
D、以上方法都可以。
最新试题
1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。
CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、()和课件制作。
“电化教育”一词正式使用和得到公认是在()年。
就资源的内涵来看,学习资源与教学资源是一致的,凡是可以作为教学资源的,都可以被用作学习资源供学生使用;学习资源也可以作为教学资源使用。
通常会议用话筒的指向性应选择()
电视教材的设计原则有()、优化原则、主体原则和经济原则。
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()
需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。
容易引起啸叫的电声教学系统是()