A、上完每堂课后都应当给学生安排家庭功课。
B、课外功课宜精不宜多，要起到触类旁通的感化。
C、课外功课应当起到鼓励学生自立商量进修的感化。
D、给学生安排课外功课不必定要全班同一。
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A、将被评对象与评价目标比拟较，找出差距。
B、衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。
C、促进学生的成长，要“以评促学”。
D、对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。
A、评价的内容综合化。
B、评价的标准分层化。
C、评价的方法多样化。
D、评价的主体多元化。
A、评价功能。
B、评价基准。
C、评价内容。
D、评价方法。
A、接洽关系性原则。
B、整体性原则。
C、过程与成果同一原则。
D、客不雅性原则。
A、考语。
B、Excel表格。
C、Excel图表。
D、以上方法都可以。
最新试题
教学策略设计的过程中，应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
大多数CAI课件的写作方法为（）
容易引起啸叫的电声教学系统是（）
陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。
电视摄像时，为了要表现某一庞大实验装置的完整结构，我们应该采用的拍摄景别是（）
1919年，我国开始有人使用幻灯机进行教学活动，这类似于美国的视觉教育，可以认为是中国教育技术的起步。1936年，我国学者使用（）的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动，并于1983年改称为教育技术。
上个世纪60年代，教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合，提出了早期的“系统的设计教学”模型，当时称之为（）或系统开发。
CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、（）和课件制作。
中国最大的四家ISP中，（）由国家教育部管理，目的是改善我国大学教育和科研的基础环境，推动我国教育和科研事业的发展。