A、不同于逐帧动画的制作方法
B、只需要完成动画开始和结束的关键帧的编辑
C、开始关键帧和结束关键帧之间的过渡帧由flash自己生成
D、补间动画可以分为形状补间和运动补间两种
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A、生理特征
B、一般特征
C、心理特征
D、学习特征
A、第一次保存演示文稿
B、打开某个演示文稿,做了修改后存盘
C、建立演示文稿的副本,以不同文件名存盘
D、将演示文稿保存为其它格式的文件
A、图形
B、按钮
C、音频
D、影片剪辑
A、他可以给课程专家发送邮件,但必须首先登录自己的电子邮箱
B、他可以利用MSN将自己的备课记录以文件的形式发送给学科专家
C、他可以和课程专家语音聊天,但不能与多人同时在线讨论
D、应用MSN时他无法知道自己的邮箱是否有新邮件
A.信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B.信息技术可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具
C.信息技术与课程整合可以建构有效的教学方式,促进教与学的最优化
D.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能,能够有效地提高教育管理绩效
A.教师提问,学生作答
B.教师置境,学生体验
C.教师引导,学生探究
D.教师示范,学生模仿
A.终极技能
B.初始技能
C.思维水平
D.感知觉特点
A.他可以给课程专家发送邮件,但必须首先登录自己的电子邮箱
B.他可以利用MSN将自己的备课记录以文件的形式发送给学科专家
C.他可以和课程专家语音聊天,但不能与多人同时在线讨论
D.应用MSN时他无法知道自己的邮箱是否有新邮件
A.具有面向特定用户和适用面广的特点
B.能浏览别人的文章,分享别人的观点,而不能发表自己的文章
C.是一种同步交流工具
D.电子论坛又称blog
A.测验法
B.问卷法
C.成长记录袋法
D.观察法
最新试题
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
教育技术中常用光学媒体的设备是指()
1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。
从“技术是元器件、装置,属于物质的东西,是实现目的的手段或技艺,属于心智或思想,对实用工艺的研究,属于实践智慧”出发,我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略,以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识,都可以称之为技术"的结论。这里使用了()的方法。
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
电视摄像时,为了要表现某一庞大实验装置的完整结构,我们应该采用的拍摄景别是()
一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。
电视教材的设计原则有()、优化原则、主体原则和经济原则。
能将电视机、录像机、摄像机、VCD机等输出的模拟视频信号转化为数字视频信号的转换设备是()。
画面由整体引向局部,用于突出重点的镜头运动称为()