语言是自发产生的。

中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格，会按笔画顺序正确书写自己的姓名。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。

教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯，在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范，成为幼儿语言学习的榜样。

5-6岁幼儿讲话的连贯性、逻辑性更为突出。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

设计和组织幼儿自由交谈时，适当的增加幼儿“动作”的机会，有利于提高幼儿说话的积极性。