教师要用言行证明自己是优等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得为正义欢呼，为悲情流泪，对弱者表达同情。

压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源，最后筋疲力尽。

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

从历史的角度看，关于中国教育之“无人教育”，以下叙述不正确的是（）。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

强迫性症状中常见的有（）。

依教育的本性来说，教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步，获得职业尊严感和归宿感。

以学生为中心设计教学活动，与对学生进行本质性关怀无关。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。