A.学校体育目的是总体性的,具有长远性和指导性
B.学校体育目标是具体化的,具有可操作性和可评估性
C.学校体育目的与学校体育目标是完全一致的,没有区别
D.学校体育目的需要通过具体的体育目标来实现和体现
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A.增强体质,发展体能
B.提高体育教学质量
C.培养良好的体育习惯
D.促进学生心理健康和社会适应能力
A.学校体育的主要目的是提高学生的文化课成绩
B.学校体育的核心目的是促进学生身心健康和全面发展
C.学校体育的目的是培养专业运动员
D.学校体育的目的是增强体育教师的教学能力
A.学年目标-模块目标-单元目标-课目标
B.模块目标-学年目标-课目标-单元目标
C.课目标-单元目标-学年目标-模块目标
D.单元目标-课目标-模块目标-学年目标
A.随机分组和合作分组
B.异质分组和同质分组
C.同质分组和异质分组
D.竞争分组和协作分组
A.合作学习
B.自主学习
C.探究学习
D.竞技学习
A.课堂教学时间的分配
B.教材的选择与更新
C.学生的学习表现和反馈
D.教师的教学方法和技巧
A.定量评价
B.定性评价
C.绝对评价
D.相对评价
A.教学评价主要是为了给学生排名,以区分优劣。
B.教学评价的主要目的是为了检查教师的教学进度,确保课程顺利进行。
C.教学评价是对学生体育技能掌握情况的考核,以分数为主要评价依据。
D.教学评价旨在全面了解学生的学习情况,促进教师教学和学生学习的改进。
A.频繁更换教师以寻求教学新方法
B.引入高水平运动员作为兼职教师
C.仅依赖体育教师的专业知识和经验
D.建立教师之间的协作与交流机制,共同开发教学资源
A.简单地复制传统比赛形式,不做任何改变。
B.仅关注比赛结果,强调竞技性。
C.结合现代教学手段,对民族传统体育活动进行创新性改造和传承。
D.将其视为一种娱乐活动,不进行系统的教学和训练。
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在竞技运动项目利用与开发时,直接引入职业比赛的规则和标准来激发学生参与兴趣是最有效的。
终身体育的意识就是从事终身体育的兴趣和本领。
体育教学设计是方案,体育教学计划是思路。
在体育与健康课程的评价中,以下哪种评价方法更注重学生的个体差异和进步幅度?()
体育实践课的主要目的是引导和指导学生掌握体育知识技能、增强体质、提高体能与健康水平。
不属于生理测定方法的是()
校内体育教研室是学校体育教学组织、体育管理组织和教学研究组织,组织教研活动是它的本职工作。
在体育课堂上,老师为了更有效地提高学生的运动能力,采用了两种分组方式:一种是将体能和技能相近的学生分在同一组,注重组内成员间的相互竞争和激励;另一种是将体能和技能不同的学生分在同一组,强调组内成员间的互助合作和互补提升。请问这两种分组方式分别属于()
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体育教师具有示范性特点,要求体育教师事事、时时、处处都应成为学生学习的楷模。