知识帮助、心理帮助、角色帮助、行为帮助、出院辅导、资源整源、临终关怀等服务是在（）中提供的。

社会工作者最好能通过观察、访谈、社区调查、文献分析等可行技术，深入了解服务对象的发展历程、服务可用资源及当前问题等方面的客观、全面、深入的资料，为全方位把握服务对象的情况打下基础。这一阶段是（）。

社会工作的实务伦理不包括（）。

美国社会工作学院协会于（）年成立，并于（）年颁布了社会工作教育的最低限度课程。

依靠工作者的协助、引导，小组成员在各种小组中发生互动，建立关系，并以个人能力与需求为基础，获得成长的经验，最终达成工作目标。这种工作方法被称为（）。

通过提供社会服务，社会工作者体会了专业伦理，演练了专业技术，在体现和演练实践智慧中，其知识、能力、素养进而综合素质都会得以积极提升体现的是社会工作的（）。

当所希望的行为出现后拿走厌恶性或不愉快的刺激，以增强和维持理想的行为，使该行为的次数增加属于行为修正技巧中的正强化。

不同岗位的社会工作者应该体现相应的社会工作专业能力岗位能力，其中不包括（）。

英国的伊丽莎白济贫法的内容不包括（）。

社会工作的显功能变现为（）。