A.知道10以内相邻两数“多1”“少1”的关系
B.会正确的点数10个以内的物体并说出总数,会按要求取出10个以内的物体
C.能不受物体大小、形状或排列方式的影响,正确判断10个以内物体的数量,建立初步的数守恒概念
D.能正确认读阿拉伯数字1-10,并能用数字正确的表示10个以内物体的数量
E.能理解序数的意义,会区别“第几”和“几个”能从不同方向(从前到后、从后到前、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左)确定物体的排列顺序。
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A.相邻两数比较大
B.两个数比较大小
C.认识单双数
D.认识相邻的三个数
E.认识数序
A.幼儿一般只会从“1”开始,顺序地往下数,如果遇到干扰就不会数了
B.幼儿能从中间的任意一个数开始数
C.幼儿一般不能从中间的任何一个数开始数,更不能倒着数
D.口头计数是一种机械的记忆
E.在口头数数中,常会出现脱漏数字或循环重复数字的现象
A.先分类再收集数据
B.数据整理与分析
C.推断数据
D.计算数据
A.测量
B.记录
C.统计
D.推断
A.发现模式
B.辨识和拓展模式
C.创造模式
D.次序模式
A.充分利用自然物和日常生活情景
B.精心选择和投放材料
C.合理使用分类标记
D.鼓励幼儿表达和交流分类结果
A.一一对应
B.重叠对应
C.并放对应
D.连线对应
A.材料越相近,匹配难度越大
B.材料的数量越多,对应难度越大
C.材料间的空间距离越大,难度也越大
D.材料越具体,越形象,越真实,难度越小
E.等量比较容易,不等量比较难
A.数与数的一一对应
B.物与物的一一对应
C.物与数的一一对应
D.不对应的情况
A.区别1和许多
B.理解1和许多之间的关系
C.学习将1和许多这个词运用与实际生活中
D.背诵1和许多的概念
最新试题
行为检核的观察方法实施起来较为困难,教师只可以对一名幼儿进行观察和记录。
3-4岁的幼儿会把看似圆圆的东西称作圆,直到五六岁以后才慢慢地对形体进行精细感知。
3~4岁的幼儿逐渐进入集合的元素感知阶段,即能准确感知集合及其元素了。
幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作,亲身体验,教师不介入其中。
渗透性数学教育活动是指除专门的数学教育活动以外,渗透在其他教育活动和幼儿生活中的数学教育活动。
大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断,并能用数字说明。
抽象水平的加减,又称概念水平加减。
中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
学前阶段幼儿所需要认识的立体图形包括()
幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。