下列教学活动运用了感知觉差异律的有（）。

多项选择题下列教学活动运用了感知觉差异律的有（）。

A.教师讲课时，声音要洪亮，板书要清晰
B.对于重点知识，可多次讲解并提高音量
C.使用挂图时，可将其中不需要学生看的部分遮住
D.讲课时，对不同内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑

1.单项选择题我们专心致志地学习，大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生了良好的学习效果，这是（）。

A.同时性负诱导
B.同时性正诱导
C.继时性负诱导
D.继时性正诱导

2.单项选择题人们认识颜色、区分高低音、按形状分类等能力是通过人的（）形成并表现出来的。

A.认识过程
B.情绪状态
C.情感过程
D.意志过程

3.单项选择题小红在人多嘈杂的包间内仍然能侧耳倾听小明的甜言蜜语。这种心理现象是（）

A.思维
B.感觉
C.注意
D.记忆

4.单项选择题课堂上的学生不可能、也不应该对作用于他们视觉和听觉的刺激者做出反应，正常情况下是只集中注意教师的讲授或演示。这体现的是以下哪种注意？（）

A.选择性注意
B.持续性注意
C.分配性注意
D.集中性注意

5.单项选择题我国南北朝时期的著名思想家刘昼认为：“若心不在学而强讽诵，虽入于耳而不缔于心。”这句话道出了学习过程中（）的重要性。

A.志向远大
B.注意集中
C.兴趣稳定
D.意志坚强

6.单项选择题张老师烫头后为了不影响上课，选择在课间先进入教室与学生交流，这是为了避免学生上课时出现（）。

A.随意后注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.有意注意

7.单项选择题小雪本来在低头看课本，听到老师说看黑板，小雪的注意力就转移到了黑板上，小雪的这种变化现象是（）。

A.注意的分配
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的转移

8.单项选择题一个人对一个对象注意较长的时间，就能将其看得更清、昕得更明、想得更清楚、记得更牢固。这是（）的表现。

A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的分配
D.注意的转移

9.单项选择题张老师要求学生在课堂上要做到“用眼观看、用耳倾听、用口表述、用于记录、用脑记忆”，这是充分利用注意的（）。

A.范围
B.分配
C.转移
D.稳定性

10.单项选择题教师在课堂上让学生做笔记，并做些小实验，其效果比教师自始至终地讲解要好，这种引起和保持有意注意的方法属于（）

A.克服干扰
B.培养间接兴趣
C.合理组织活动
D.加深对活动目的、任务的理解