社会学之父、法国著名社会学家迪尔凯姆，在创建社会学之初，所使用的学科名称是“社会物理学”。

舒尔茨所说的“教育投资”不包括学生放弃的收入。

直接再生产理论认为，教育的再生产功能是通过对应原则实现的。

精致性编码在意义、表达方式和表达内容等方面非常清楚。

教育社会学在解释教育活动或教育现象时，多数从个体入手。

规模较小的学校的教师压力感和职业倦怠感较小。

互动主义现象学认为，知识、真理、能力、智慧以及其他所谓的“客观现实”，都是社会性建构的结果。

结构性流动又称自由流动，是指由于个体原因导致的社会地位移动。

教师的学术水平高于社会的平均水平，但低于高级专业人员的学术水平。

1963年，美国教育社会学归属到了美国教育学学会门下。