小班幼儿能初步看懂图画书。

所谓新的谈话经验，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

设计和组织幼儿自由交谈时，适当的增加幼儿“动作”的机会，有利于提高幼儿说话的积极性。

游戏法内容丰富，趣味性和生活性强，非常符合幼儿年龄特点，是对幼儿语言教育的常见方法。

活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。

语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。

幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。

在教幼儿识字的过程中，教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿，使幼儿能感到识字的快乐，在不知不觉中识字。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。