A.赫尔巴特
B.乌申斯基
C.裴斯泰洛奇
D.夸美纽斯
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A.教学自信
B.教学自尊感
C.教学效能感
D.教学自我评价
A.个人魅力
B.渊博学识
C.威严与诚信
D.权威身份
A.深入了解学生
B.充分激励并成全学生
C.以学生的诉求为导向
D.平等对待学生
A.绝对化要求
B.过分概括化
C.“糟糕至极”的想法
D.过度情绪化
A.自发应对和自觉应对
B.积极应对和消极应对
C.情绪定向应对和问题定向应对
D.正确应对和错误应对
A.人际交往能力
B.适应能力
C.情绪调节能力
D.自我教育能力
A.学校、院系、班级、宿舍
B.学校、学工系统、院系、班级
C.学校分管领导、学校心理咨询中心、院系书记及辅导员、班级心理委员
D.学校、团委、班级、宿舍
A.心理健康主题班会
B.心里拓展训练
C.心理沙龙
D.学科教学
A.课堂
B.校园文化
C.社团活动
D.校风校纪
A.掌握求职技巧
B.树立求职自信
C.做好职业生涯规划
D.正确处理求职中面临的挫折
最新试题
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
群体在讨论后,其决策比其成员的初始决策倾向更为极端,可能更加冒险或更加保守。这种现象是()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()
()不是心理健康的标准之一。
从学习迁移视角看,为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升,大学教学应重视引导学生的学习实现()
高校教师的职业角色不包括()