有一位英语老师因经常批评一位学生作业马虎,而遭致这位学生的不满。有一次。这位老师无意间在语法上出了一点小错,当场被那名学生发现,那位学生好不容易逮着了这次报复机会,马上站起来作了毫不客气地指正。面对这种尴尬的局面,这位英语老师以非常温和的神色说道:“嗯,你说得真是对极了,可是其他同学刚才是怎么回事,为何没有发觉到,是不是上课在打瞌睡?” 受到老师的表扬,那位同学的对立情绪消失了。这时,这位英语老师又不失时机的说:“像这样的错误很容易犯,同学们一定要像他那样小心才是。”接着,老师便继续讲解其它内容。
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组织学习分为()三个层次。
能力是指学生运用知识于实际的心理动作技能和技巧。()
西方两大学习理论体系包括()。
心智技能的形成是()的合乎法则的认知活动和动作方式。
巴特森指出:再学习就是学习“学习能力”,即获得解决问题的能力。()
职业教育心理学研究内容包含()。
学生对学习的内容本身感兴趣,才能满足他们的兴趣和好奇心。()
心理学的实质是指()。
接触环境越复杂,学习机会越多,()活性水平越高。
职业教育心理学借鉴心理学的研究方法如观察法、实验法、调查法等。()