A.观察能力
B.教育观念
C.教育水平
D.反省能力
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A.豪斯
B.卡根
C.郝忆
D.格林斯基
A.教师开启的师幼互动
B.非言语型师幼互动
C.言语型师幼互动
D.幼儿开启的师幼互动
A.教师开启的师幼互动和非语言型师幼互动
B.幼儿开启的师幼互动和言语型师幼互动
C.教师开启的师幼互动和言语型师幼互动
D.言语型师幼互动和非言语型师幼互动
A.教师是幼儿人格的塑造者
B.教师是幼儿的养护者
C.教师是幼儿的榜样
D.教师是沟通幼儿与社会的中介
A.社会代表者和同事
B.教学指导者和社会文化传播者
C.执行者和治疗者
D.教学指导者和执行者
A.执行者
B.治疗者
C.辅助者
D.解放者
A.由知识的传递者向学习的引导者转变
B.由权威的统治者向平等的合作者转变
C.由权威的统治者向活动的参与者转变
D.由课程实施者向课程研究者转变
A.观察和了解儿童的能力
B.艺术表达能力
C.思维力、想象力和创造力
D.领域教育能力
A.欧文
B.福禄培尔
C.杜威
D.蒙台梭利
A.成就测验
B.智力测验
C.智力倾向测验
D.人格测验
最新试题
()年龄阶段的幼儿最爱模仿。
在双向性模仿中,下列妈妈对婴儿使用语言的做法中错误的是()
幼儿学习评价的基本方法有自然观察法、情景观察法、谈话法和()。
当看到新房子的装修设计图时,就会在头脑中想象装修好之后的房子会是什么样子的,这种心理活动是创造想象。
单音重叠是1-1.5岁婴儿说话的特点之一。
对同龄人的群体兴趣显著加强,动作与口语一起表达,喜欢和人交往,会抢玩具。这时幼儿的年龄是()
幼儿的想象,一方面常常脱离现实,另一方面又常与现实相混淆。
罗杰森的个人中心学习理论将学习分为()
幼儿喜欢问“为什么”是孩子理智感发展的表现。
想象、言语、思维都是在儿童2岁左右形成的。