A.年龄
B.体力
C.智力
D.兴趣
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A.模仿性
B.可塑性
C.易教性
D.好奇心
A.儿童与自我的关系
B.儿童与他人的关系
C.儿童与社会的关系
D.儿童与自然的关系
A.对比
B.冲突
C.融合
D.竞争
A.形象性
B.图景性
C.记忆性
D.抽象性
A.指导
B.制约
C.影响
D.改变
A.生活规则
B.学习规则
C.集体规则
D.公共规则
A.社会认知
B.社会情感
C.社会行为
D.社会结构
A.自我意识发展
B.人际交往
C.社会规范
D.社会环境
A.认知目标
B.情感目标
C.行为目标
D.系统目标
A.健全人格的养成
B.个性与社会性和谐发展
C.认知、情感与意志
D.身体各项机能健全
最新试题
考虑幼儿家庭教养状况,选择有效的指导方法。如某些幼儿在家中常受父母责备而得不到关怀、爱护,若要纠正其不良行为,则宜用正强化法,多鼓励幼儿树立信心去克服不良行为。
离园也是一个不可忽视的教育环节,如果说入园晨间活动是儿童在园一天活动的开端,那么离园教育则是儿童在幼儿园那一天活动的总结。
尽管普遍认为规则是客观的、预订的,但从儿童个体的角度看,对规则的意义却是自主建构的。
积极的、正向的、肯定的评价更容易被幼儿所接受,同时也使他们在愉悦的心境中学习正确的言行。
动态活动区有时作为分组数学的一种组织形式,成为集体教学活动的延伸。由于其环境材料有时会有些变化,所以需要教师用动态的思想加以把握。
在设计与规划社会领域的教育教学活动时,文化环境和精神氛围的营造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
1919年成立的南京鼓楼幼儿园将“使幼儿渐渐习惯于社会生活,并练习幼儿建设本能和自发的活动”作为教育目的。
常规教育是幼儿园社会教育很重要的内容,从家庭到幼儿园,儿童开始真正的群体生活,这种群体生活中的种种规则就为儿童学习规则适应未来的社会生活提供了良好的前提。
参观法,实践法,行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。
科学区是儿童观察,探索自然奥秘所设立的区域,不同年龄段投放的材料也有所区别。科学区也蕴含着重要的社会教育因素。