A.长时间学习,大脑未得到充分休息而产生保护性抑制
B.学生在学习之后产生的疲劳主要是心理疲劳
C.学习压力过重造成学生在学习过程中的过分紧张和焦虑
D.要从根本上消除学习之后的心理疲劳,必须进行心理的自我调节
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A.由于情绪的自我调控能力较差,冲动性较为明显,因此常常在不该发脾气的时候发脾气,因为一点儿小事就会相互打起来
B.儿童不能正确面对现实
C.生活过于单调
D.小学生愤怒来得急,去得快
A.参与观察
B.结构观察
C.非参与观察
D.非结构观察
A.与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂
B.儿童在同伴交往中传递信息的技能增强
C.儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动
D.儿童更善于协调与其他儿童的活动,开始形成同伴团体
A.身体疲劳
B.生理疲劳
C.脑力疲劳
D.心理疲劳
A.开放型
B.封闭型
C.文字型
D.图画型
A.对相关信息进行归类和整理的过程
B.通过形成新旧信息间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解与记忆的策略
C.帮助学习者针对具体的学习任务,对有意注意的分配进行调节和控制
D.监控、指导认知过程进行的策略
A.在自然条件下,有目的、有计划地对来访者的言语、动作、行为及日常生活等进行记录
B.以一个人或几个人,或一个群体为样本,系统搜集有关资料,系统整理,综合分析,逐步形成诊断印象的一种方法
C.把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来
D.根据心理诊断的目的和任务,通过与来访者面对面的交谈方式,直接收集诊断资料
A.智力测验
B.文字测验
C.非文字测验
D.非文字智力测验
A.道德心理训练
B.学习心理训练
C.认知心理训练
D.意志心理训练
A.采用讲故事法
B.开展实践活动进行耐挫折教育
C.制定自我锻炼计划
D.对挫折形成正确的认识