A.三栏目技术
B.与不合理信念辩论技术
C.合理情绪想象技术
D.自我指导训练
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A.指导
B.解释
C.自我开放
D.影响性摘要
A.想象系统脱敏
B.直接系统脱敏
C.现实系统脱敏
D.间接系统脱敏
A.都作为小学生心理咨询的两大重要组成部分
B.适应性咨询主要解决学生与环境的协调问题(这里的环境包括主观环境和客观环境),而发展性咨询则致力于把学生的发展水平带到一个新的高度
C.在面对具体的咨询对象时,或是在选择咨询方式时,视情形有所侧重,二者彼此衔接、相互渗透,但在实际的咨询工作中,几乎是融合在一起的
D.在实际操作中,单一的适应性咨询和发展性咨询是完整的
A.在初次会谈时,可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍,也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询
B.在初次会谈时,咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释
C.对来访学生要热情有礼、耐心慎重,装束整洁得体,行为举止落落大方
D.咨询教师掌握一些有效的方法,如询问、影响技巧
A.精神分析疗法
B.行为主义疗法
C.人本主义疗法
D.认知疗法
A.信任、真诚、接纳的咨询关系
B.朋友关系
C.教育者与被教育者关系
D.医患关系
A.真诚要讲表达的方式、时机和程度
B.真诚要服从这样一条基本原则,即对来访学生负责、对来访学生有助益
C.真诚不是坦率、开诚布公、直截了当
D.真诚等于咨询教师毫无顾忌地直来直去
A.允许对方暂作保留
B.主动表示关心,给予必要的开导和保证
C.避免过量发言,鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题,也可以保持沉默,耐心地等待
D.耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
A.咨询双方的咨询目标常常是一致的
B.应以来访学生企望作为咨询目标,因为作为当事人,来访学生最了解自己的需要,而且他们有权对心理咨询提出要求
C.应由咨询教师来确定咨询目标,因为作为旁观者,咨询教师对来访学生问题的把握更客观,而且作为专业人员咨询教师提出的目标当然更为准确、科学
D.心理咨询的过程是咨询双方积极合作的过程,由双方共同制定
A.适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面,主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题,也涉及一些心理障碍方面的问题。
B.着重处理或解决的问题,是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突,大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
C.着重解决的问题,是引导学生在一个更新的层面上认识自我,开发自我潜能。
D.指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
最新试题
下面关于影响性摘要的陈述正确的是:()
“来访者中心”治疗模式的创始人是()
儿童厌学不需要采用哪种方法治疗()。
共情要求咨询教师进入来访学生的内心世界去理解、表达来访学生的思想和情绪,无须把握自身咨询者的角色。
应以来访学生企望作为咨询目标,因为作为当事人,来访学生最了解自己的需要,而且他们有权对心理咨询提出要求。
心理咨询作为一项基础性的教育工作,为学校中其它教育的进行创造了条件。
注意缺陷障碍患儿的活动过度现象开始于幼年。
逻辑结构作为一个心理学专用术语,最早起源与()
小学生心理咨询的第一步应该是()。
明尼苏达职业指导模式来源于()和()。