A.在初次会谈时，可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询
B.在初次会谈时，咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释
C.对来访学生要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，行为举止落落大方
D.咨询教师掌握一些有效的方法，如询问、影响技巧

A.精神分析疗法
B.行为主义疗法
C.人本主义疗法
D.认知疗法

A.信任、真诚、接纳的咨询关系
B.朋友关系
C.教育者与被教育者关系
D.医患关系

A.真诚要讲表达的方式、时机和程度
B.真诚要服从这样一条基本原则，即对来访学生负责、对来访学生有助益
C.真诚不是坦率、开诚布公、直截了当
D.真诚等于咨询教师毫无顾忌地直来直去

A.允许对方暂作保留
B.主动表示关心，给予必要的开导和保证
C.避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待
D.耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励

A.咨询双方的咨询目标常常是一致的
B.应以来访学生企望作为咨询目标，因为作为当事人，来访学生最了解自己的需要，而且他们有权对心理咨询提出要求
C.应由咨询教师来确定咨询目标，因为作为旁观者，咨询教师对来访学生问题的把握更客观，而且作为专业人员咨询教师提出的目标当然更为准确、科学
D.心理咨询的过程是咨询双方积极合作的过程，由双方共同制定

A.适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面，主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。
B.着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
C.着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能。
D.指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心

A.走出自我参照体系，也放弃所谓客观的、外部参照体系，进入来访学生的内在参照系
B.秉持自我参照体系
C.持客观的参照体系
D.对参照体系没有要求

A.精神分析疗法
B.行为主义疗法
C.人本主义疗法
D.认知疗法

A.有没有
B.为什么
C.是什么
D.怎么样