A.信任、真诚、接纳的咨询关系
B.朋友关系
C.教育者与被教育者关系
D.医患关系
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A.真诚要讲表达的方式、时机和程度
B.真诚要服从这样一条基本原则,即对来访学生负责、对来访学生有助益
C.真诚不是坦率、开诚布公、直截了当
D.真诚等于咨询教师毫无顾忌地直来直去
A.允许对方暂作保留
B.主动表示关心,给予必要的开导和保证
C.避免过量发言,鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题,也可以保持沉默,耐心地等待
D.耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
A.咨询双方的咨询目标常常是一致的
B.应以来访学生企望作为咨询目标,因为作为当事人,来访学生最了解自己的需要,而且他们有权对心理咨询提出要求
C.应由咨询教师来确定咨询目标,因为作为旁观者,咨询教师对来访学生问题的把握更客观,而且作为专业人员咨询教师提出的目标当然更为准确、科学
D.心理咨询的过程是咨询双方积极合作的过程,由双方共同制定
A.适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面,主要解决在这些方面学生所遇到的各种心理问题,也涉及一些心理障碍方面的问题。
B.着重处理或解决的问题,是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突,大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。
C.着重解决的问题,是引导学生在一个更新的层面上认识自我,开发自我潜能。
D.指导学生调节和控制情绪、改善精神状态、建立自我信心
A.走出自我参照体系,也放弃所谓客观的、外部参照体系,进入来访学生的内在参照系
B.秉持自我参照体系
C.持客观的参照体系
D.对参照体系没有要求
A.精神分析疗法
B.行为主义疗法
C.人本主义疗法
D.认知疗法
A.有没有
B.为什么
C.是什么
D.怎么样
A.咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么,或者如何做和如何说
B.为来访学生提供关于现实世界的某种看法
C.咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享
D.根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释
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明尼苏达职业指导模式来源于()和()。
小学儿童学习动机的特点为:()
小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
常用的智力测验有()
咨询教师可以用自己的话,对来访学生表达的内容进行重复,但某些敏感性的词汇和重要的词句,仍以来访学生用过的词(句)为好。
道德法庭可以培养合作的品质。
短程动力治疗的基础是()。
小组治疗发端于()。
心理咨询作为一项基础性的教育工作,为学校中其它教育的进行创造了条件。
小学阶段的儿童能在调节、支配自己的行为以实现某种有目的的行动中,充分表露、显示和坚持自己的独立意识。