A.游戏的计划
B.物品和道具
C.主题和情节
D.以上都不是
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A.小班
B.中班
C.大班
D.所有阶段都一样
A.锻炼大肌肉群动作
B.锻炼小肌肉群动作
C.培养幼儿的动作创造力
D.以上都是
A.帮助幼儿区分幻想和现实
B.帮助幼儿控制冲动和服从规则
C.帮助幼儿了解周围的社会
D.以上都是
A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.托班幼儿
A.埃里克森的心理学理论
B.皮亚杰的认知发展理论
C.维果茨基的社会文化理论
D.加德纳的多元智能论
A.游戏材料的丰富
B.游戏时间的保障
C.游戏次数的增多
D.游戏空间的扩展
A.幼儿学习与发展的规律和特点
B.资源的丰富度
C.经济状况
D.幼儿园特色的把握
A.提供高档、奢华的游戏设备
B.让儿童自由使用所有游戏条件
C.珍视游戏和生活的独特价值
D.制定严格的活动安排
A.片面思维
B.局部思维
C.系统思维
D.单一思维
A.教师不参与儿童的游戏
B.教师不干扰儿童游戏的正常进行
C.教师不提供任何帮助和指导
D.教师不干预儿童游戏的内容和规则
最新试题
人一生中最早出现的游戏形式是(),它伴随人的一生。
在设定幼儿游戏规则时,一般以()为宜。
因忽视儿童本身的运动经验的作用而在近年来受到广泛批评的是()。
在游戏过程中,幼儿需要按照教师的要求进行游戏,教师掌握着游戏的节奏和内容,这体现了教学游戏的()特点。
在游戏中一个儿童的行为构成了对另一个儿童行为的刺激或反馈,对同伴的行为具有()功能。
认为建构游戏是“既包含感觉运动的技能,又包含象征性的表现”的是()。
把“game”“Play”和“fun”联结起来,便构成游戏品质的素描,其中()是从游戏中得到的体验和情感。
开始幼儿能够理解规则对于比赛结果的重要性,手段和目的趋于一致,应该在()。
年幼儿童在角色游戏中玩的多是独自游戏或平行游戏,较少产生游戏互动,更没有明确的()。
关于加维对社会性游戏能力发展能力描述错误的是()。