A.教师与学生家长
B.教师与学校
C.教师与朋友
D.教师与领导
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A.随意调换上课时间
B.中断上课去接电话或打电话
C.擅自找人代课,自己去干第二职业
D.收受学生家长的钱财
A.政治上的先进性体现时代性特点
B.规范的内容明确具体体现了可操作性特点
C.十项准则为教师划了十条“红线”体现了禁行性特点
D.师德底线的提出反映了针对性特点
A.勤勉敬业,乐于奉献,自觉抵制不良风气
B.不得组织、参与有偿补课
C.不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
D.不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息
A.潜心钻研业务
B.作风正派,廉洁奉公
C.遵循素质教育要求
D.保护学生安全
A.激发学生创新精神,促进学生全面发展
B.平等公正对待学生
C.循循善诱,诲人不倦,因材施教
D.认真辅导学生
A.对学生偏心是违背关爱学生的表现
B.关爱学生是师德的本质要求
C.依据分层教学对学生差别对待违背关爱学生的师德要求
D.师德六条目中都蕴含了教师对学生的爱
A.新旧道德观的斗争,是一个复杂而长期的过程
B.教师在社会生活中会受到各种各样的思想影响,使斗争产生反复、挫折甚至倒退
C.剥削阶级的教育思想和落后的传统教育观的影响长期存在并发生作用
D.教师缺乏主观能动性与自制能力
A.尊重
B.谦虚
C.合作
D.服从
A.坚持言行雅正
B.秉持公平诚信
C.坚守廉洁自律
D.规范从教行为
A.爱国守法
B.教书育人
C.关爱学生
D.为人师表
最新试题
“()”三个层次的师德建设是紧密联系、互相促进的,政治品德建设是其他两个层次的升华和飞跃。
师德榜样教育的最终目的是()
教师要懂得(),时刻注重自身的言行举止。
教师专业发展涉及到()多个层面。
师德培训为教师的发展提供外部的推动力量,促进教师自身“内驱力”的强化,将师德规范转化为自身稳定的()和()
常用的师德评价方法主要有()等。
发展性师德评价是一种()的师德评价,体现现代职业教育和技能人才培养的教育理念。
真正的工匠精神应该是()三者的统一。
教师应做到(),方能做好教育工作,赢得社会尊重。
教科研活动是一个充分展示(),发挥()的过程。