常规教育是幼儿园社会教育很重要的内容，从家庭到幼儿园，儿童开始真正的群体生活，这种群体生活中的种种规则就为儿童学习规则适应未来的社会生活提供了良好的前提。

考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。如某些幼儿在家中常受父母责备而得不到关怀、爱护，若要纠正其不良行为，则宜用正强化法，多鼓励幼儿树立信心去克服不良行为。

对于幼儿园的教师来说，通过教育评价可以了解子女的学习情况和变化，以便配合幼儿园对学前儿童进行教育。

在幼儿园里幼儿园要对教师进行评价，教师要对幼儿进行评价，幼儿园管理者、教师和幼儿也进行自我评价，但教育行政部门不需要对幼儿园进行评价。

一日生活各环节蕴含着丰富的社会教育因素，教师要善于分析把握，建立社会教育的敏感意识，随机的引导幼儿进行社会学习。

人的社会化程度越低，人的本质内涵就越丰富，越全面，越深刻。

1919年成立的南京鼓楼幼儿园将“使幼儿渐渐习惯于社会生活，并练习幼儿建设本能和自发的活动”作为教育目的。

交往是社会性区域活动的重要特征，是社会教育区域活动特点。

幼儿园教师可以从社会认知积累，社会感情熏陶，社会行为培养三个方面去设计目标。

社会领域旨在塑造儿童的社会能力和人格品质，环境的熏陶是极为重要的，儿童的社会习性往往是在潜移默化的环境影响中习得的。