与共时比较研究相对的另一种共时研究，是只描述研究对象在特定时期的一个特殊空间内的状态，详尽地描述一个点的状况，而没有几个点的比较，属于（）研究的性质。

下列属于3-4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是（）

《搜神记》中的《董永》记述了孝子董永得织女之助并结亲的故事，是四大传说中（）的部分内容的记载。

田野调查法是社会调查的一种，是（）领域最重要也是最有特色的方法。

实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答案的接近程度，这指的是（）

1927年11月，顾颉刚、容肇祖、董作宾、钟敬文等发起成立了（）。

历时追溯法就是在研究现代的民间文学现象时，通过（）的考证，追溯它在历史上的演变过程，以获得对这种现象的更全面的认识。

5-6岁幼儿量的比较与排序能力的教育目标应定位于（）

在民歌方面，（）搜集、整理了《挂枝儿》、《山歌》两种民歌集，收录明代民歌七百余首。

简述在探究式科学教育活动中进行假设猜想环节教师的指导要点。